Buscan prevenir la violencia escolar

El legislador Claudio Lueiro (PPR) presentó un proyecto de ley para crear un programa que trabaje en la prevención, detección y derivación médica y psicológica de los casos de acoso o violencia generada en el ámbito escolar, denominado como “bullying”.

Lueiro explicó que “cuando se aborda el tema de la violencia en los centros educativos o contextos escolares acuden al imaginario colectivo situaciones de violencia cotidiana que en ellos se presentan, tales como: ofensas verbales, agresiones físicas, malos tratos, discusiones, insultos, entre otros”.
“A este comportamiento propio de los espacios escolares, los especialistas lo denominan ‘bullying’ y con este término designan una forma de violencia que incluye no sólo la violencia física, sino también la agresión psicológica y moral que un alumno ejerce sobre otro”, indicó.

En su articulado, el proyecto de ley indica que “se entiende por maltrato entre escolares, las conductas de hostigamiento, intimidación o discriminación entre estudiantes de una comunidad educativa, que genera entre quien ejerce violencia y quien la recibe una relación jerárquica de dominación, en la que el estudiante generador de maltrato vulnera en forma constante y reiterada los derechos fundamentales del estudiante receptor del maltrato y pone en riesgo su integridad psicofísica”.

El parlamentario define que “el programa deberá crear un plan de acciones tendientes a garantizar un ambiente libre de violencia en el entorno escolar, con el respectivo seguimiento a cargo de profesionales capacitados en la materia; capacitar a directivos, docentes, administrativos y personal no docente de las escuelas en la prevención y detección de actitudes de acoso y violencia entre alumnos de la comunidad educativa; realizar el abordaje interdisciplinario que atienda el problema del abuso y malos tratos entre escolares; desarrollar campañas periódicas de sensibilización sobre la temática; promover la cohesión comunitaria y la cultura de la paz; asistir de forma gratuita a los alumnos afectados por la práctica del bullying y poner en funcionamiento una línea telefónica 0800, de atención gratuita, específicamente dedicada al problema del acoso y maltrato entre escolares”. 

El programa deberá incluir una campaña de difusión a la sociedad en general, con el objetivo de informar y prevenir sobre la problemática del bullying.
Lueiro propone que la autoridad de aplicación del programa sea el Ministerio de Educación de la Provincia.
“Si no se interviene a tiempo, esta conducta puede lastimar la infancia tanto de las víctimas como del victimario y de los testigos pasivos, pues deja secuelas psicológicas que pueden durar toda la vida, además de crear estrés, depresión y baja autoestima”, señala el funcionario en sus fundamentos.

Fuente:  http://www.anbariloche.com.ar/noticia.php?nota=30968

Estudios evaluativos del Programa Nacional Conectar Igualdad  

• http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=104547

 

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, firmó un convenio marco de cooperación con rectores de 15 Universidades Nacionales, y con la Organización de Estados Iberoamericanos para realizar una segunda evaluación del programa Conectar Igualdad.

 

Alberto Sileoni destacó que la “bienvenida que le han dado los educadores argentinos a esta tecnología es una de las claves” del éxito del Programa. “Los docentes, con mucha generosidad, le han abierto los brazos y han dicho gracias; como también nos dicen que necesitan ayuda”.           

“Estamos muy satisfechos con el trabajo que venimos desarrollando desde el Ministerio en materia de capacitación, pero también somos conscientes de que los docentes nos piden cada vez más, y por eso seguimos desarrollando materiales y propuestas para responder a esa auspiciosa demanda”, indicó. 

Decidimos destacar las reseñas más importantes del artículo. El ministro de Educación de la Nación, realiza un balance positivo sobre los resultados del programa Conectar Igualdad. Afortunadamente no pasa por alto el pedido de los docentes, en cuanto a que se les brinde ayuda, capacitaciones, nuevos materiales y propuestas con el fin de seguir avanzando en el programa.


Les dejamos el link, tomen sus propias conclusiones. ¿Será todo realmente tan positivo tal como lo plantea Sileoni?

Tecnología y pedagogía

http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/3/biblio/3BUCKINGHAM-David-CAP-11-Alfabetizaciones-Digitales.pdf

Este capítulo del libro de Buckingham "Educación en medios Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea" habla de las nuevas tecnologías en las aulas, de que la computadora se debería utilizar como medio para la enseñanza. También apunta a que se deben capacitar a los niños para que comprendan y participen activamente del mundo digital en el cual están inmersos.

Tmbién menciona que los niños usan sus computadoras para jugar y que aprenden a usar las nuevos medios através del ensayo y el error porque experimntan, exploran y que a su vez mediante el juego los niños recuerdan, ponen a prueba hipótesis, prediceny planifican estrategias.

Nuestro análisis del artículo es que es más de lo que venimos viendo con los autores Morduchowicz, Dussel y Quevedo. Por ejemplo el uso de las nuevas tecnologías, lo que mencionamos al principio la importancia de enseñarle a los niños a comprender el mundo digital, que sean críticos, que puedan seleccionar información. Que las nuevas tecnologías se pueden utilizar en el aprendizaje de los niños y que no sólo son un objeto de entretenimiento.

Encuentro sobre niñas. niños, adolecentes y los medios de comunicación.

"Enlazar entretenimiento y calidad".
"Otro modo de mirar a los chicos no como un objeto de consumo sino como un sujeto de derecho" - Alberto Sileoni.

GUÍA DE ESTUDIOS  Nº1

Textos

• Morduchovitz, Roxana: "El sentido de una educación en medios"

• Dussel y Quevedo: Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital.

Síntesis-Reflexión

Ambos textos trabajados fueron muy significativos para nuestra formación e internalización en el tema.
Sin dudas concordamos con Roxana Morduchovitz en que nada es ingenuo en los medios, los mismos, crean determinadas representaciones que influyen en las relaciones con los medios sociales. 
Los medios de comunicación también crean estereotipos que influyen en las relaciones sociales. No son transparentes, son mediadores de lo que pasa en la realidad misma y de lo que ellos muestran. En relación al 4º enfoque que plantea la autora, el crítico, el más político, en dónde la preocupación pasa por el papel de los medios en el contexto y cómo los medios construyen estereotipos. Esto lo podemos ver en las propagandas de televisión sobre el amor o la pareja, como las del desodorante para hombres Axe.
El texto de Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo a través del análisis de la situación del sistema educativo en relación con la expansión de las nuevas tecnologías y cómo responden a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que estas presentan, nos amplia nuestros conocimientos a través del planteo de las iniciativas por parte de los Estados en el desarrollo de programas orientados a equipar, capacitar e incorporar en las escuelas a las nuevas tecnologías. Dicho texto enriquece nuestro vocabulario al plantear términos como los de "nativos digitales" o "migrantes digitales", consideramos que para poder seguir avanzando en el tema tenemos que "llenarnos" de dichos términos, entre otros, para hablar con propiedad y conocimiento. Es interesante el análisis que realiza de la televisión, internet, los videojuegos, los blogs, las redes sociales, los equipos de navegación y youtube, entre otros, estableciendo la convivencia entre las viejas y las nuevas tecnologías, y a su vez, comparándolas con la escuela, haciendo alusión además, a las actitudes de los docentes ante los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, y las políticas de Estado con los lanzamientos de los programas de inclusión digital, como lo es el modelo 1 a 1, aquí, en la Argentina.