lunes, 21 de mayo de 2012

Estudios evaluativos del Programa Nacional Conectar Igualdad  

 

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, firmó un convenio marco de cooperación con rectores de 15 Universidades Nacionales, y con la Organización de Estados Iberoamericanos para realizar una segunda evaluación del programa Conectar Igualdad.

 

Alberto Sileoni destacó que la “bienvenida que le han dado los educadores argentinos a esta tecnología es una de las claves” del éxito del Programa. “Los docentes, con mucha generosidad, le han abierto los brazos y han dicho gracias; como también nos dicen que necesitan ayuda”.           

“Estamos muy satisfechos con el trabajo que venimos desarrollando desde el Ministerio en materia de capacitación, pero también somos conscientes de que los docentes nos piden cada vez más, y por eso seguimos desarrollando materiales y propuestas para responder a esa auspiciosa demanda”, indicó. 


Decidimos destacar las reseñas más importantes del artículo. El ministro de Educación de la Nación, realiza un balance positivo sobre los resultados del programa Conectar Igualdad. Afortunadamente no pasa por alto el pedido de los docentes, en cuanto a que se les brinde ayuda, capacitaciones, nuevos materiales y propuestas con el fin de seguir avanzando en el programa.


Les dejamos el link, tomen sus propias conclusiones. ¿Será todo realmente tan positivo tal como lo plantea Sileoni?

Tecnología y pedagogía

http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/3/biblio/3BUCKINGHAM-David-CAP-11-Alfabetizaciones-Digitales.pdf

Este capítulo del libro de Buckingham "Educación en medios Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea" habla de las nuevas tecnologías en las aulas, de que la computadora se debería utilizar como medio para la enseñanza. También apunta a que se deben capacitar a los niños para que comprendan y participen activamente del mundo digital en el cual están inmersos.

Tmbién menciona que los niños usan sus computadoras para jugar y que aprenden a usar las nuevos medios através del ensayo y el error porque experimntan, exploran y que a su vez mediante el juego los niños recuerdan, ponen a prueba hipótesis, prediceny planifican estrategias.

Nuestro análisis del artículo es que es más de lo que venimos viendo con los autores Morduchowicz, Dussel y Quevedo. Por ejemplo el uso de las nuevas tecnologías, lo que mencionamos al principio la importancia de enseñarle a los niños a comprender el mundo digital, que sean críticos, que puedan seleccionar información. Que las nuevas tecnologías se pueden utilizar en el aprendizaje de los niños y que no sólo son un objeto de entretenimiento.

Encuentro sobre niñas. niños, adolecentes y los medios de comunicación.

"Enlazar entretenimiento y calidad".
"Otro modo de mirar a los chicos no como un objeto de consumo sino como un sujeto de derecho" - Alberto Sileoni.

martes, 8 de mayo de 2012

GUÍA DE ESTUDIOS  Nº1

Textos

  • Morduchovitz, Roxana: "El sentido de una educación en medios"

  • Dussel y Quevedo: Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital.

Síntesis-Reflexión

Ambos textos trabajados fueron muy significativos para nuestra formación e internalización en el tema.
Sin dudas concordamos con Roxana Morduchovitz en que nada es ingenuo en los medios, los mismos, crean determinadas representaciones que influyen en las relaciones con los medios sociales. 
Los medios de comunicación también crean estereotipos que influyen en las relaciones sociales. No son transparentes, son mediadores de lo que pasa en la realidad misma y de lo que ellos muestran. En relación al 4º enfoque que plantea la autora, el crítico, el más político, en dónde la preocupación pasa por el papel de los medios en el contexto y cómo los medios construyen estereotipos. Esto lo podemos ver en las propagandas de televisión sobre el amor o la pareja, como las del desodorante para hombres Axe.
El texto de Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo a través del análisis de la situación del sistema educativo en relación con la expansión de las nuevas tecnologías y cómo responden a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que estas presentan, nos amplia nuestros conocimientos a través del planteo de las iniciativas por parte de los Estados en el desarrollo de programas orientados a equipar, capacitar e incorporar en las escuelas a las nuevas tecnologías. Dicho texto enriquece nuestro vocabulario al plantear términos como los de "nativos digitales" o "migrantes digitales", consideramos que para poder seguir avanzando en el tema tenemos que "llenarnos" de dichos términos, entre otros, para hablar con propiedad y conocimiento. Es interesante el análisis que realiza de la televisión, internet, los videojuegos, los blogs, las redes sociales, los equipos de navegación y youtube, entre otros, estableciendo la convivencia entre las viejas y las nuevas tecnologías, y a su vez, comparándolas con la escuela, haciendo alusión además, a las actitudes de los docentes ante los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, y las políticas de Estado con los lanzamientos de los programas de inclusión digital, como lo es el modelo 1 a 1, aquí, en la Argentina.  


¡Bienvenidas!

Las invitamos a debatir libremente sobre los temas que aquí planteemos. Esperamos que a través de este medio podamos intercambiar opiniones, compartir material relacionado y sobre todo, ayudarnos mutuamente ante la presencia de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. 

Empapémonos en el tema, para que las gratas consecuencias sean vistas a lo largo del año, con nuestras evoluciones en el tema, pero sobre todo, con una correcta aplicación en la sala el día de mañana.